篇一：个人家风家教存在问题整改措施
个人家风家教存在问题整改措施
个人家风家教是每个家庭都应该重视的一个问题。由于家庭教育的缺陷，我们的很多孩子在品德、礼仪、学习等方面存在各种问题。那么如何有效地改善和提升个人家风家教呢？
一、制定家规家训，形成良好的家教氛围
家规家训是家庭教育中的基石，它为家庭教育制定了原则，建立了规范，完善了机制。因此，我们需要制定自己的家规家训，明确家庭成员各自的责任和义务，明确家庭成员的家教理念，加强家庭教育的可操作性和针对性。
二、建立亲子沟通机制，加深亲子关系
建立良好的亲子沟通机制是家庭教育的核心内容之一。阅读故事书，玩游戏，聊天等亲子活动是加强亲子关系的好方法。在家庭教育中，父母应该更多地倾听孩子的心声，了解他们的需要和想法，帮助他们解决问题，让孩子觉得在家里有一个可以依靠的港湾。
三、树立榜样，引导孩子正确的思想观念
家长是孩子的第一任老师。我们应该在日常生活中树立正面榜样，让孩子在模仿中学习。家长应该注重细节，从周边环境中选取典型的案例，帮助孩子理解社会规范和价值观念。例如，孩子敬老尊贤，尊重他人的隐私等等。
四、做好孩子的监督和引导工作
有时候孩子的不良行为和品德教育问题是由不良的环境和不良的影响造成的。因此，我们必须注重孩子的监督和引导工作，通过各种方式给予教育、引导、监督、评价等，让孩子在正常的成长过程中形成良好的行为习惯和人生观。
五、重视孩子的心理健康教育
心理健康是一种全面、协调、健康的心理状态，它对孩子的全面发展有着重要的影响。因此，我们应该重视对孩子的心理健康教育，在合适的时候开展适当的心理课程、安排适合的心理活动、妥善处理
孩子遇到的心理问题、做好心理疏导和心理治疗等。
总之，个人家风的好与坏，其实是家庭文化的一种表现。建立一个和谐、和善、和美的家庭，需要家长们不断完善自己的家教理念和家教能力。台正个人家风，就是在细节中刻画了一个家庭的情感。所以，我们要重视家庭教育，不断完善家风家教，为孩子创造一个良好的成长环境。
篇二：个人家风家教存在问题整改措施
家风家教方面存在的问题整改措施
家风家教是一个家庭在家庭教育中非常重要的一部分，它在潜移默化中影响着孩子的成长。在很多家庭中，家风家教存在一些问题，如家长管教不严、缺乏沟通、重利轻义等问题。下面，我将从以下几个方面分步骤阐述这些问题以及整改措施。
问题一：家长管教不严
许多父母觉得孩子是自己的“掌上明珠”，所以对孩子的管教实在是过于宽松。他们不善于表现自己的权威，无法维持平衡，甚至被孩子所支配。这些父母需要学会制定行之有效的处罚措施来控制孩子的行为。
整改措施：父母应该放弃对孩子、对家庭的过于包容态度，尤其是不能过度纵容孩子。可以选择适当的惩罚方式，如限制孩子的娱乐活动时间，给予一定的惩罚等，让孩子知道自己的不良行为是会受到后果的。
问题二：缺乏沟通
一些父母在与孩子沟通中不够耐心，不留意孩子的想法，反而用更严格的方式来命令孩子。这样的沟通方式是错误的，也不利于家风家教的建立。
整改措施：父母在与孩子沟通中需注重倾听孩子的想法、感受，渐渐让孩子形成一个相较于自己的独立思考方式，并且保持积极的态度来引导孩子。在家庭中，父母应该为了孩子，与孩子建立一个良好的沟通纽带，这不仅有益于孩子的成长，也有益于家庭和谐的建立。
问题三：重利轻义
一些家庭存在的问题是重利轻义，不能在孩子生活、成长中为孩子树立正确的价值观，而是将所有事情都视为金钱和各种奖项的产物。
整改措施：父母应该与孩子建立对于事情的正确认知，不仅要对孩子的学习成绩和物质方面的生活进行加强，更重要的是对于孩子的德育成长。让孩子在不断学习的过程中懂得什么是自己的立场和什么
是自己的价值。
总的来说，建立良好的家风家教需要家长与孩子的共同努力，使家庭的建设变得美好和谐。家风家教的建立是一个长期的过程，需要在日常生活中不断地去培养，我们应该始终保持积极的态度去面对家庭教育中存在的问题，不断的改善家庭环境，给孩子一个健康成长的空间和平台。
篇三：个人家风家教存在问题整改措施
传承优良家风,做廉洁齐家等方面存在的问题及整改措施
优良家风中蕴含着廉以养德、廉洁修身、廉洁齐家等价值观念，对强化个人廉洁意识、塑造廉洁品行发挥着重要作用。加强新时代廉洁文化建设，应当注重优良家风的培育和塑造，把家风建设作为厚植廉洁文化的有力抓手。
吸收传统家风的廉洁思想。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家风对人的道德养成和人格形成具有深远持久的影响，是塑造人的精神追求的起点。中华优秀传统文化中的尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家等传统家风，含有丰富的廉洁元素，不仅影响着家庭成员对廉洁之行的最初心理和情感认同，而且为今后的价值追求和行为选择刻下深深烙印。以好家风涵养廉洁文化，要坚持推陈出新，主动对接时代主题、适应社会生活方式，从内容和形式上将传统家风中的廉洁理念和智慧，有机地融入到现代家庭生活中，最大限度地激活传统家风中廉洁元素的活力，增强传统家风的影响力、感召力、渗透力，实现以文化人。
将社会主义核心价值观的廉洁理念内化为家庭成员的一贯坚守，为涵养廉洁文化增色添彩。好家风是社会主义核心价值观在家庭生活中的具体体现，在社会价值多元、思想意识多样的网络信息时代，每个公民、每个家庭都应在好家风的熏陶中自觉践行社会主义核心价值观，潜移默化地将践行社会主义核心价值观融入到家庭生活中，在塑造和调整追求正确价值取向的同时，将社会主义核心价值观蕴含的廉
洁理念内化为情感上的默契和行为上的坚守，并通过自身社会实践活动升华为社会公德、职业道德和个人美德，让廉洁从业、廉洁从政的价值追求深入人心，形成以家庭和社会的双向发力共育廉洁家风、浸润廉洁文化的生动局面。
篇四：个人家风家教存在问题整改措施
篇1：家校沟通存在的问题及整改措施
作为一名班主任，与家长进行有效沟通是非常必要且重要的。良好的沟通不仅可以形成强大的的家校合力，而且我们的教育工作可以获得家长的支持，取得家校合作共育的良好效果。反之则可能产生不必要的麻烦，甚至出现费力不讨好的现象。作为一名七年班主任龄的我是没有资格在各位前辈面班门弄斧的，因为我本不是一个善于沟通的人，而经过几年的历练之后，我也稍稍做了点儿总结，所以还请允许我分享以下几个的观点：
一、以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。
我们常说沟通从心开始，那么作为班主任与学生家长交流沟通时，首先讲究的是一个诚字。只有诚心诚意才能打动家长的心，使他愉快的与我们合作，乐于接受我们的观点和建议，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。无论是我们面对面家访还是通电话、聊微信都应该立即转换自己的角色，把自己当做是这个家长的朋友，这个孩子的朋友，这个家庭的朋友，与家长说话要变得容易的多，千万不要以指导者的身份去指示家长，否则很难解决问题。所以我认为说话时可以多用“咱，咱们，咱的宝贝”等这样的词汇，拉近与家长的距离，让他感受到我们是站在一起的。再就是礼貌的对待家长多用一些“请”这样的用语，例如家长来学校，我们可以说“请坐，请喝茶”，这样不仅可以体现我们的道德修养，而且可以为我们彼此间的交流奠定良好的基础。让家长感受到自己和孩子都是被接受、被尊重、被重视的。
二、善于了解家长，并且有针对性的与不同类型的家长沟通。
我们常说孩子就是父母的一面镜子有什么样的孩子，就必然能够看到什么样的一个家庭。作为班主任，我们还要对学生的家庭进行调查分析，对家长的文化水平，职业状况，以及家教家风，思想家庭关系等等做到心中有数。
1.对于有教养、素质高的家长是最好沟通的，因为他们对教育有高度认知，所以我们可以不断的肯定和采纳他们的合理化建议，并且经常与之沟通，适时的提出我们的看法，和学生家长一起同心协力，共同的做好对学生的教育工作。
2.对于溺爱型的家长，我们与之交流沟通时要讲究迂回战术，首先肯定他孩子的长处。对于他们良好的表现，及时的给予真诚的赞赏和表扬，然后适时指出学生的不足，充分尊重学生家长的感受。肯定家长爱子心切的这种做法和态度，表示为孩子感到羡慕和骄傲，使对方在心理上能够逐渐接纳我们的意见，同时恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式。
3.对于放任不管型的家长我们要坚持二八原则，做到多报喜，少报忧。
让家长看到孩子身上的闪光点，让他逐步认识到孩子具有很大的潜力，具有很好的发展前途，从而激发家长对孩子的爱心和期望心理。吸引家长主动参与孩子教育活动的积极性，同时委婉的指出家长放任不管，对孩子的影响，（可以借助网络上的的一些视频资源，也可以带领家长阅读一些书籍）使家长明白孩子成长过程中对家长是有需要的。孩子如果生长在一个缺爱的家庭中，是很痛苦且容易行成不健康人格的。从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情交流，为学生的良好发展，创造一个更加适宜的环境。
4.对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。
后进进生是让我们班主任最为头痛的孩子，既然是后进生，那么他的家庭，也一定存在这样那样的问题，当然家长和孩子都非常可怜，可能有些家长只是面对孩子的自暴自弃而束手无策、无能为力，然而面对家长的叹息与失望，你们不应只是无言以对，我们应当帮助家长发现孩子身上的闪光点，让家长也看到孩子身上的长处，不要只盯着他们的短处看，看到孩子有些许的进步，就及时与家长沟通，给家长报喜，让他们充满希望。对于孩子的缺点我们不能不说，但是不能一次说太多，也不可以言过其实，更不能用“这孩子很笨，这孩子没机会了”等等这样的话来戳痛家长的内心。而是站在陪伴的角度上与家长一起想办法。而且后续的跟进，给家长鼓劲、加油是必不可少的，要坚持不懈，因为家长很难坚持，尤其是孩子进步微乎其微的时候家长更容易放弃，所以这是家长更需要鼓励和安慰。
5.遇到气势汹汹的家长，我们要以柔克刚，以理服人。
尤其是我们乡镇农村学校的班主任遇到这种情况，可能性会更大。这一类的家长并不是有强烈的维权意识，而是用不讲理的姿态来泄愤，来找个出口释放自己的怨气和怒气。面对这样的家长最有效的方式就是沉住气，面带微笑，不要与家长发生正面冲突和争执，学生问题避而不谈，先给他一个释放和冷静的空间。只要我们和风细雨就一定能大事化小，小事化了，我们柔软了，对方也就不会再
刚硬，这样既能体现自己的宽容大度，又能消除误解和矛盾。
以上是我在家校沟通方面一点小小的收获，不当之处，烦请批评指正！
篇2：小学家校沟通存在的问题与对策
教育是一个广泛复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求教师和家长之间能及时沟通并修正对孩子的教育，引导孩子健康快乐地成长。为了更好实现这一目标，学校只靠自己的力量，局限于狭小的天地里搞封闭式的教育是远远不够的，它必须依靠各方面力量的配合。学生不是生活在真空中，而是生活于一定的社会环境与家庭环境中，同时受特定社会条件下的学校教育。学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其他家长完成的。实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。借助沟通，学校、老师和家长对孩子进行系统教育，将是十分有效的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于学校与家长的有效沟通，形成学校、家庭的强大合力。
一、当前小学家校沟通存在的主要问题
小学教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的家长。每个学生不仅
有直接的家长——“父母”,还有与之有密切关系的许多“家长”,像爷爷、奶奶、外婆、外公等等,可以说一个学生有多位家长。我们教师要与这么多的学生家长相处，确实很需要讲究艺术。想要让班里的制度得以实施，取得家长的支持是必须的。如果家长支持并相信你的做法，会有助于全班走过一个快乐而且相安无事的学年。然而假如两者之间没有建立一种正确和谐的关系，与家长打交道，可谓老师工作中最头疼的事了。目前，家校沟通还普遍存在着以下问题。
（一）思想上不够重视
当前小学普遍成立了家长学校，把家校沟通纳入了学校工作，但不少学校仍停留在开开家长会和教师家访等层面，没有把学校与家长的沟通真正重视起来，做起来，因而也没有取得显著的成效。家长也普遍认为，把孩子交给了学校，就完全信任学校教育，自己在其中不重要。
（二）制度上不够健全
除了常规的新生家长会和教师平时家访，许多学校都没有健全的家校沟通制度。由于没有制度的保证，家校沟通存在很大的随意性，从某种程度上依赖于教师的自觉性，效果也各不相同。
（三）方法上不够有效
家校沟通是一门艺术，是需要讲究方法的。如果只是采用简单的方法，向家长平铺直叙，不但不能取得好的效果，反而有可能引起的家长的抵触和反感，更不利于问题的解决，不利于学生的健康成长。
（四）特色上不够创新
家校沟通几乎是所有学校的一个重要研究课题，这样非常有利于互相借鉴。但由于区域性的差异，各所学校的实际情况的各不相同的。学校应该努力寻求适合自己学校的家校沟通特色，建立自己的特色模式。
二、出现以上问题的成因分析
1．沟通过程中双方的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题和不足，或者是在孩子犯错误时向家长告状。这种沟通方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感。一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，他们往往不重视孩子的心理健康，以及与同伴相处的情况。另外，家长还往往处于被动的状态，认为教育主要是学校的事，自己的力量则可有可无。孩子在学校，也就把教育的重任完全地交给了学校。因此，很多家长不能配合学校完成一定的教育工作，更不能主动积极地参与到教育管理的工作中来。
2．沟通过程中单向灌输多于双向沟通
在当前的小学家校沟通中，家长会、电话联系和约见家长是的最常见方式。很多时候仍然以学校或教师单向灌输为主，缺少双向沟通。由于学校对家长只是一味的灌输，很少征求及采纳家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面，没有实质性参与。
3．沟通过程中缺乏策略和艺术。在沟通过程中，学校往往处于主导地位，要求家长配合做这做那。这种命令式的沟通使得家长处于被动的从属地位，有想法也没有机会发表。久而久之，会对学校或老师产生误会，甚至反感。
三、提升小学家校沟通有效性的策略
（一）思想重视，形成统一认识。
学校应该把家长沟通纳入学校的重点工作，积极组织教师参加各种家校沟通的培训和学习，切实提高教师的沟通能力。平时经常组织有经验的教师进行总结交流，以利于教师之间互相借鉴。平时应多组织家长或家长代表召开座谈会，认真听取家长的合理建议，共同关注学生的健康成长。
（二）建立制度，提供沟通保证
学校应有具体领导分管家校沟通工作，并做到期初有计划，期末有总结。实行学校分管领导、年级组、任课教师三级管理，责任到人。在过程管理中，对一些特殊的情况进行会诊，合力解决。
（三）讲究策略，提高沟通成效
1．沟通要找准时机
教师向家长反映情况时,一般是在下午学生离开学校时,这时家长和学生很多,如果不注意,其它的学生和家长会听到,影响沟通的效果。不管教师的批评多么温和,如果当着其它人的面进行,那效果可能会很糟糕,甚至得罪家长，造成与老师情绪上的对立。人人都有心理障碍期，都有情绪化或心情不佳的时候，这时不是与家长交谈的适当当时机。与家长沟通，应事先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。
2．沟通时要善于倾听
我们老师在发现孩子身上存在的严重问题时，总是需要家长了解，希望得到家长支持，所以在与家长交谈时多数老师说得多，听得少，只顾自己痛快，啪啪啪一通数落。情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备的话还没说出来，只好闷在心理，回去再拿孩子撒气。不妨换个方式，我们作个听众，如何呢？我们班小李上课的时候经常随便说话，影响了自己学习不说，还影响周围同学学习，成为各科老师经常点名批评的对象。对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成效。最后我打算把这位学生这段时间的表现通过家访全部抛给家长。一进家门，他家长热情地招呼我坐下，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这位学生从学生园一直以来的情况给我作了反映。从她谈到的情况中，我了解到小李从幼儿园开始就上课接下句、插嘴、讲废话，已经形成了习惯。同时他没有读大班就直接进小学了，缺乏幼儿园和小学的衔接教
育。冰冻三尺，非一日之寒。小李的坏习惯不可能在短时间得到纠正，准备好打持久战，切不可心急。现在想来，如果当时我见了家长就劈头盖脸地一番数落，又会怎样呢？结果可能既不能了解学生的真实情况，也找到更切实有效的解决方法。可见，有时候教师多说不如少说，甚至不妨做个听众。倾听有两个好处：一是营造平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息，找到解决问题的切入口。
3．沟通语言与方式要艺术
要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质
各不相同，难免会遇到一些
“护短”型的家长，那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校做了错事是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往会引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术，从关心孩子成长出发，使家长能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。事实表明，如果家长能理智地中肯地教育子女，那么他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。而我却无形中把小王的错误累积起来，最后把这个大雪球抛给了他的父亲，想象一下谁能接受？难怪小王的父亲态度不那么客气了。
4．提建设性的批评意见
在指出存在问题时,把注意力集中在学生的具体行为和表现上,介绍学生情况时,最好是描述学生“做了什么”,而不要概括“是什么样的”。批评时对问题就事论事,不要概括化，下一些简单的结论；批评行为本身,不要进行无视学生人格价值的指摘贬损,更不要一味地指责孩子。批评的目的是希望孩子获得进步和提高,重点是放在如何改,如何防止重犯上。教师要多分析原因,提出具体的改进方法。
5．尽量减少家长的防卫心理
教师的批评要想奏效,必须尽量减少家长的防卫心理。家长如果意识到自己将要受到申斥,被人指责自己的错误，那么，他事先就会产生防御反应。具有这种心理准备的人,心里已筑起了一堵坚固的墙,阻挡你的道理进去,变得更加固执，对于别人的意见往往采取拒绝的态度,容易引起不满，而不会很好地加以接受。也就是说,对抱有某种目的而与己接近的人,人们的戒备心理尤为严重,会形成自我保护和防卫意识,本能地紧闭心扉,拒绝交流,更拒绝批评。相反，如果我们感觉到不怎么大的抵抗,就容易改变自己的想法。比如,在批评之前,教师先说,“或许是我错了”,或者对家长及学生进行肯定和表扬,提高对方的自我,“??不过,在??方面加以改进的话,就会更上一层楼”。这样家长往往容易接受教师的批评。
批评是来自外部的,如何把来自外部的转化成内部的动力呢?把责备变成“请教”,采取请教式的批评。如:“这个问题我不太清楚,您能讲讲吗?您能和我谈谈孩子在家里的情况吗?”尽量采取请教、商量的态度,把找出问题的主动权让给家长,耐心地听取家长的意见,使家长产生伙伴般的亲切感,也向家长证明你是信任他的,所以效果好。其实不仅是对家长,对所有人提出批评时,都应采取“请教”的方式。批评时不要以教育专家自居,不要用命令式的口吻,一副颐指气使的派头,说过多的术语,给人以高高在上的感觉，拉大之间的距离。
（四）开创特色，巩固沟通成果。
在长期的家校沟通实践中，应鼓励教师把自己的经验以案例或其他形式及时记录下来，不但利于自己今后的工作，也有利于同事之间的相互借鉴。鼓励做得特别好的教师开展课题研究，把工作做深做细。有了第一手资料的积累，学校可以不断总结，寻求适合自己学校特点的有效策略，形成自己的特色。
总之，家校沟通是学校的永恒课题，只有建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基础上的真诚沟通，才能收到良好的效果，为学生的成长助航。让我们不断探索学校与家长有效沟通策略，充分利用学校教育和家庭教育的合力，陪伴学生快乐成长，体味教育过程的幸福感。
浅谈家校沟通中常见的问题及对策
学校和家庭作为孩子生活和学习的两个重要场所，在促进他们健康快乐成长的过程中形成了非常密切的关系，家校沟通也越来越受到教师和家长的重视。为了解决家校沟通中存在问题，实现家校之间的有效沟通，笔者认为教师要重视孩子的全面发展，关心、热爱每一位孩子，针对家校沟通中的常见问题，采取必要的应对策略，使家校沟通达到最优化，以促进孩子健康成长。
如今在社会变迁、进城务工人员流动加剧的社会时代背景下，学生的成长和
教育问题变得日益严峻与紧迫，家校联系也开始显得尤为重要。一直以来，家长都一直认为既然把孩子交给了学校，教育孩子就是学校的责任，甚至有的家长忽略了家庭教育的重要作用。学校教育需要家长的配合，与家长的交流沟通有助于全面了解学生，更好地开展好教育工作。
一、家校沟通的主要意义
家庭教育和学校教育是学生教育中存在的两个最重要的环节，家庭教育不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的教育形式。在学校教育过程中若能取得家长们的积极配合，与学校教育形成教育合力，将非常有利于孩子的健康发展。家校合作是当今培养学生的有效途径，其目的是为了让孩子充分享受来自教师和家长的关怀，促进孩子健康成长。教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，从而采取有效的教育措施，保证孩子健康成长。由于家庭的千差万别，家长对孩子的教育观念各不相同，如果我们与家长沟通不到位，对学生的管理、教育就会产生偏差，如果得不到家长的配合和支持，我们的教育就会事倍功半，这不利于孩子健康成长。
二、家校沟通的基本方式
许多事实证明，家庭和睦与否对孩子的发展有着或多或少的影响。学生的教育除了要靠教师的努力外，还需要家长的理解、支持、配合。只有家庭与学校相互沟通才能更好地教育孩子。我们在与家长沟通时应讲究艺术，追求变化。在研究实践中，我们发现家校沟通的方式可以分为传统和现代两种类型。
（一）传统方式
传统方式包括家访、校访、家长会、家长开放日、书信联系等，这些沟通方式是经过多年的积累形成的。在传统方式的沟通中，不仅仅是教师与家长的交流，更重要的是与学生的沟通，要让他们明白，老师和家长沟通，并不是为了告状，而是要多方面地了解他们，更好地教育他们。
（二）现代方式
针对大多数家长事务繁忙，与自己的孩子接触机会少的情况，教师要及时、经常主动与家长取得联系，或告知家长可以随时主动与老师取得联系。以便家校双方及时了解学生的表现，采取更有针对性、更有效的教学手段来促进孩子健康成长。
三、家校沟通的常见问题
（一）认为“学校教育应负全部责任”
在经济飞速发展的今天，大部分家长仍然缺乏参与学校教育及与学校共同教育孩子的意识。据调查研究，很多家长认为自己把孩子送到学校，就是来接受教育的，全部教育交由学校负责，教育出了问题与父母无关。持这种观点的家长主要是没有认识到家校合作的重要性。学校教育和家庭教育从中国古代起就是一体的，有语为证：“养不教，父之过;教不严，师之惰”。在现代学校教育体制下，家庭教育的作用也是不容忽视的。
（二）家校沟通思想上不重视
家长与教师在沟通中从思想上不重视，双方交流的机会很少，造成信息交流反馈不畅，不能得到有效的教育动态。从教师的角度来看，教师没能很好地利用家庭的教育力量，总是孤军奋战，身心俱疲，教育效果不佳。从家长角度来看，家长处于被动状态，对孩子在学校的学习、生活往往知之甚少，并认为自己的文化不高，不懂教育，没有能力参与学校教育活动。这两方面都导致家长与学校之间的沟通受到了阻碍。
（三）家校沟通不注重技巧、方法
许多教师在平时不习惯主动和家长取得联系，往往只在无可奈何、没有办法的情况下才会想到与家长进行沟通。殊不知这样的沟通效果往往会适得其反其，久而久之会让家长觉得孩子一定在学校犯了错，见面时家长先担心的就是挨一顿批评。存在这种心理状态下的家长很难与班主任进行深入的交流和沟通，学校与家庭无法形成教育合力，教育合作效果差。
四、家校沟通的应对策略
家校之间坦率而真诚的交流是家校沟通的基础，只有家校紧密合作的教育才是健全的教育。
（一）尊重――铺设出一条沟通的平坦路
孩子的成长与家庭教育和学校教育紧密相连，家长、学校、教师都有不可推卸的责任。家长“望子成龙，望女成凤”者比比皆是，我们在与家长沟通的过程中应该尊重家长，经常主动和家长打个电话，汇报一下孩子在学校的表现，聆听一下孩子在家的表现，给家长多报喜、巧批评，调动家长参与研究家庭教育的积
极性，同时对家长提出教育建议，针对家长提出的问题和家长一起探讨教育的方法，并鼓励家长要“信任孩子，鼓励孩子，做孩子的榜样。”此外，还可以让家长在全体家长面前介绍自己家教的成功经验，增强家长对孩子教育的主动性。孩子进步了，家长也高兴地笑了。只有学校和家庭的相互尊重、相互支持、相互交流，才是家校合作的基础。
（二）真诚――架设起一座沟通的心灵桥
在家校沟通中，教师与家长必须是平等、真诚的关系。我们要积极实践“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和教师之间都应有真诚而又平等的对话。教师发现孩子的问题，应请家长参与讨论，集思广益，做好家长和孩子的联系纽带;家长应平时多与教师联系、沟通，不能等出了问题才想起联系老师。需要注意的是，教师与家长沟通时要注意讲话方式，真诚地表扬孩子的长处和进步，真诚地对待每一位家长，平等公正地处理问题，从而使问题得以顺利、圆满地解决，架设起一座沟通的心灵桥。
实践证明，教育是一个合作的过程，家庭教育和学校教育是相辅相成的，在家校沟通的过程中，教师和家长应相互信任、相互理解、相互支持、相互配合，扬长避短，求实进取，有计划、有目的地搞好家校联系工作，从而使学校教育和家庭教育形成合力，构建和谐的教育，促进学生健康成长。
篇五：个人家风家教存在问题整改措施
家风家教查摆问题及整改措施
家风家教是指家庭中父母或其他监护人对孩子的教育和管理方式。家风家教的问题可能包括虐待、忽视、过于严格或过于宽容等。
家风家教问题的查摆可以从以下几个方面入手：
1.
2.
3.
4.
孩子学习成绩下降：如果孩子的学习成绩明显下降，可能是家庭环境导致的。
孩子行为异常：孩子表现出的消极、攻击性或逃避行为可能是家庭环境造成的。
孩子身体不适：孩子出现身体不适，如头痛、胃痛等，可能是家庭环境造成的。
孩子缺乏爱与关爱：如果孩子缺乏爱与关爱，可能是家庭环境造成的。
整改措施包括:
5.
家庭教育培训：为家长提供家庭教育培训，帮助他们改正错误的教育方式。
6.
心理咨询：为孩子和家庭成员提供心理咨询，帮助他们解决心理问题。
7.
家庭干预：对有问题的家庭进行干预，帮助家庭成员重建和谐关系。
8.
社会支持：为家庭提供社会支持，帮助他们解决经济困难。
9.
社区工作：在社区内建立家庭教育工作站，为家庭提供咨询、指导和帮助。
10.
法律干预：对于严重虐待行为进行法律干预，保护孩子的权益。
11.
长期关注：对于有问题的家庭进行长期关注，监督教育效果，并在必要时进行干预。
整改措施的具体实施需要根据具体情况进行分析和调整，重要的是要建立长期有效的防治机制，确保孩子的健康成长。
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