《云雀》 教案教学设计
教学目标:
1、 学习云雀勇敢、快乐的生活态度。
2、 学习将动(植)物人格化的写作手法。
教学重点:
通过学习该文，体会云雀勇敢、快乐的生活态度以及将动(植)物人格化的写作手法
教学难点:
理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
教学媒体:多媒体
课时安排:一课时
教学过程:
一、 课文导入
运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比较，让同学们谈谈对云雀的初步印象。
明确:外表平凡、朴素。
师:云雀看起来很普通，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，会成为“国鸟”，今天就让我们一起走进儒勒米什莱的《云雀》，去认识一下这位可爱的朋友!
二、朗读全文、整体感知
1、我们知道云雀肯定有特殊的地方才让法兰西人民尊为“国鸟”，那么文中哪句话写出了云雀的特点?[她的羽毛并不美丽，然而天性勇敢，充满快乐]
2、“她的羽毛并不美丽”从外形上说出了云雀的特点，同学们用两个字概括一下?
3、那“天性勇敢，充满快乐”说出了云雀哪方面的特点?[内在]那同学们想一想是内在重要还是外在重要?
4、我们先来找一找哪一小节讲了云雀的“天性勇敢”这一内在特点?[第二小节](全班朗读该段)
5、读完之后，大家认真看这一段落，找一找哪些词更是把云雀的“勇敢”表达的淋漓尽致!
6、接下来是哪一小节表述了云雀“充满快乐”这一内在特点呢?[第三小节] 散读该段，同样找一找那些词写出了云雀的快乐?
7、我们基本上了解了云雀的外形和内在的特点,那么第四小节是否可以删除?
为什么?
8、作者写云雀仅仅是为了介绍云雀吗? 是为了赞美云雀的一种精神。这种精神和法兰西民族精神是一致的。
三、比较分析，学习写法
出示云雀的一段说明性文字，将它和原文进行比较，在四个人一个小组讨论。
四、小结
刚才大家一起学习了《云雀》这篇文章，大家知道了什么呢?又从云雀身上学到了什么?
五、教师小结
我们应该收集生活中点滴的阳光与欢乐，也学云雀那样 ，做一个快乐的精灵，享受生活给我们的磨练，让我们在磨练中不断成长。
六、听诗朗诵〈〈致云雀〉〉，加深感悟
七、作业
今天你们学习了课文，感受了云雀的这些可贵品质，对你有哪些帮助?以“云雀，感谢你让我学会了___”为题，写体会!
板书设计:
╱天性勇敢╲
云雀 象征了法兰西民族的精神
╲充满快乐╱
教学说明:
本单元向我们展现了奇妙、美丽的动物世界。通过整个单元的学习，教师应主通过教学来培养学生对各种生命的尊重与关爱。
在文学作品中，很多作家都赋予动物更深层次的文化与精神意义。本文中的云雀也已经能够不是单纯的作为一种动物而存在，它其实更象征我们人身上具有的一些美好的品质和特点--乐观、勇敢、充满信心、热爱阳光……，因此，我在这里设计了一些问题，让学生在学习中体会云雀勇敢、乐观的精神。